Contenidos Formativos

Modelo de TPCK de Mishra y Koehler

Para el diseño de los contenidos formativos nos basamos en el Marco Europeo de las Competencias Digitales Docentes que establece el siguiente gráfico y que contempla las dimensiones más importantes en relación con la necesaria formación del profesorado en la incorporación de las tecnologías digitales en el aula.

Estas competencias genéricas han de venir concretadas para cada una de las áreas curriculares que componen el currículo dominicano para la educación secundaria.

Por ello, los contenidos formativos ofrecerán recursos, materiales y orientaciones didácticas para el profesorado en las diferentes áreas:

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República Digital asume que las tecnologías deben de integrarse y dialogar tanto con el contenido que se enseñe cómo con la didáctica y pedagogía de ese contenido.

Es el modelo de Conocimiento Tecnopedagógico del Contenido que han desarrollado los autores (Koehler y Mishra, 2008).

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